El esfuerzo

martes, 27 diciembre 2016 por

¿Prestas atención a tu tono de voz cuando das clase? Si es fácil y no me supone un esfuerzo escucharte es más probable que te entienda y retenga tus mensajes. Si alguien habla con un tono de voz muy bajo, si me hablan con palabras complicadas o incluso si me hablan con una expresión fácil

Qué sí y qué no

martes, 20 diciembre 2016 por

Muchas veces es muy útil saber cual es el comportamiento adecuado y compáralo con el inadecuado. Por ejemplo “En esa zona debemos llevar botas, y están prohibido los zapatos abiertos” o “es necesario hablar con respeto, no podemos levantar la voz”. Al tener ambos comportamientos lado a lado es más fácil su comparación y por

¿Cuál es la pregunta?

martes, 13 diciembre 2016 por

Normalmente los exámenes están llenos de preguntas. ¿Y si damos respuestas en vez de preguntas? Piensa en 10 posibles frases o respuestas correctas y pide a los participantes que vayan a realizar la prueba que piensen a qué pregunta podría responder. Por ejemplo “15 años”, y la pregunta que el participantes debe formular sería “

Mejor si no lo sé

martes, 06 diciembre 2016 por

En clase me encanta que me hagan preguntas que no sé contestar. Y me encanta porque eso significa que los participantes realmente se están tomando en serio las sesiones y no se están quedando en lo superficial. Pide a los participantes que te formulen preguntas difíciles. Déjales por ejemplo tiempo para que entre los miembros

Preguntas para ellos y para ti

martes, 29 noviembre 2016 por

Cuando convocas a participantes a un curso, es muy importante que le digas cuales son los objetivos del curso y qué van a aprender. Para motivarles a venir pídeles que piensen en 3 preguntas que les gustaría que la clase le resolviera. Asegúrate que todos lo completan. Recoge todas las preguntas y úsalas para preparar

Tu zona de confort

martes, 22 noviembre 2016 por

Distribuye entre los participantes hojas de papel con un círculo grande dibujado en el centro. Pide a cada uno que dibuje su zona de confort. ¿Qué quiere decir eso? Pues que dentro del círculo tienen que dibujar aquellas cosas con las que se sienten cómodos haciendo y fuera del círculo aquellas cosas que se sienten

3 días 3 cosas

martes, 25 octubre 2016 por

Aunque no lo creas los participantes son muy observadores. Se fijan en nuestro lenguaje corporal, en cómo vamos vestidos y sobre todo en los elementos que traemos a clase. Se fijan tanto que la mayoría de las veces piensan ¿y que va a traer mañana? Podrías jugar con esa curiosidad de los participantes y traer

¿Me lo pones fácil o difícil?

martes, 13 septiembre 2016 por

Me encantó ver en una empresa que agradecía a sus trabajadores los comentarios en el buzón de sugerencias y quejas. ¿Cómo? En primer lugar facilitándole que los incluyeran al dejar hojas de papel y bolígrafos al lado de la caja. Además, no sólo se agradecía en la propia caja donde se podían introducir las quejas,

¿Cuánto queda?

martes, 30 agosto 2016 por

¿Cómo de cerca estamos de nuestro objetivo? Si somos capaces de establecer nuestros objetivos en base a criterios evaluables, podremos medir como vamos progresando. Por ejemplo, podríamos establecer como objetivo “reducir  el número de casos de acoso en un año al 0%”, “incrementar en un 10% el número de denuncias recibidas por escrito en 3

Sólo una

martes, 16 agosto 2016 por

Después de terminar un capítulo, o un tema pide a los participantes que resuman en 1 frase lo que acaban de aprender. Pasa por la clase dando la oportunidad a cada uno de ellos a compartir con el resto su frase.

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